Vaak gevraagd bij leesbegrip Deze vraag komt veel langs en dat snap ik wel: een tekstschema kost tijd, niet elke leerling doet er iets mee en het kan soms te veel moeite zijn voor een tekst die niet zo heel belangrijk is. De vraag ‘moet ik altijd een schema laten maken?’ veronderstelt dat het schema
In 1978 publiceerden Kintsch en Van Dijk een artikel dat de manier waarop we over leesbegrip nadenken voorgoed zou veranderen. Hun conclusie was ongemakkelijk eenvoudig: lezers onthouden niet wat er in een tekst staat. Ze onthouden de betekenis die ze zelf hebben gebouwd. Dat klinkt misschien als een nuance, maar het is er geen. Want
Dit klopt gedeeltelijk. Er zijn voldoende onderzoeken die aangeven dat het leerlingen helpt als ze kennis hebben over tekststructuren. Maar wat houdt die instructie dan eigenlijk in? Methodes hebben hele lessen die zich bezighouden met een verslag of een instructietekst, waarbij het doel is dat leerlingen die term kennen. Ze leren specifieke signaalwoorden die passen
Een meisje uit 2 havo pakt twee briefjes uit de woordenpot: helikopter en pannenkoek. Ze kijkt me aan met een blik die zegt: serieus? “Ze draaien allebei,” zegt ze na een seconde, een beetje nonchalant. “Maar dat is wel heel oppervlakkig.” “Denk dan nog maar even verder,” zeg ik. Ze denkt na. “Een helikopter brengt
Dank voor je belangstelling voor de oudercursus Begrijpend Lezen!Als je heel even tijd hebt, wil je dan een paar korte vragen beantwoorden? Dan ga ik daarmee zorgen voor de beste dag, tijd en prijs. Ik houd je op de hoogte! Misschien interessant:Sinds 2022 is LeesInzicht een speciale leesbegripstak van Obalo. Ik (Elvira) heb een aantal
Wat een mooi woord is dat, vakmanschap. Het doet me denken aan iemand die zijn materiaal door en door kent en precies weet welk gereedschap nodig is voor een specifieke klus. Die, als er iets tegenzit, kan bedenken hoe dit op een goede manier kan worden opgelost. In ons nieuwe huis wilden we mooie, authentieke